只有在科研层次上研究教育教学问题，改革才能深化，才能有所突破。因此，该区以“科研兴教”、“科研兴校”为目标，努力提高教育工作者科研意识和科研水平。建立“区、片、校”中心教研组11个，形成三级教育科研网络，提高各级教研机构的工作效率。围绕素质教育这个大课题，狠抓教科研课题研究。建立教研课题的申报、立项、考查、鉴定制度，要求各乡镇教委、学校、教研员根据实际情况，在充分论证的基础上层层落实研究课题，教师人人参与，确定个人研究专题，做到校校有课题，教研之花开遍校园。龙湖中学语文、外语、物理三个科目共有四项课题在市级立项，今年五月“初中生学语文习惯养成”在省级立项。田区实验学校开展了对“张思中外语教学法”的研究；田六小深入开展了素质教育研究，该校的教科研课题的研究分语文、数学、艺术三大学科进行深入研究；田二小狠抓了“考试对教学环境的影响”这一全国九五重点课题研究，今年四月中旬，中央教科所臧教授亲临指导，对该科研工作给予了较高的评价。洞二小在“目标教学 ”和“情境教学”方面进行深入研究；田四小艺术教育研究初见成效；田二幼积极进行《幼儿情商教育系列之一 ──“关爱”的培养》这一国家级课题的研究；田六幼进行电化教育探讨；田五幼被确定为国家教委重点课题《幼儿科学教育》活动实验基地。在群众性的教育科研活动生机勃勃开展起来之后，教委又重点抓了各校课题的组织、论证和管理。首先，对前几年研究的课题，如“注提”实验、“目标教学”要求继续深入研究下去，加强指导，力争尽快取得阶段性成果。另外，对于学校申报的课题，主管部门、研究人员和有关领导对课题进行全面系统的研讨，积极申报立项。区教研室教研员带头搞科研，每个教研员都有自己的课题研究，组织了研究队伍，进行有关的理论研究、资料收集，确定实验基地并培训教师，带着实验课题，深入基层上观摩课、示范课。为及时总结教育科研的经验、成绩，田区每年召开教科研成果汇报活动，广泛进行教科研论文评比，共收到论文2000多篇，汇编了《田家庵区教育教学论文集》，其中在市级以上刊物发表论文200多篇。总之，田区教研活动已在学习借鉴的基础上开始走上了开拓创新之路，出现了百花齐放的喜人局面，初步形成了自己的风格和特色。