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改革开放以来，在社会各界的共同关心和支持下，教师的政治地位和经济地位不断提高，我区中小学教师的精神面貌发生了很大变化，教师整体素质有了明显提高，为我区的中小学教育增添了生机和活力。但是，我们应该看到在市场经济的新形势下，我区少数中小学教师在职业道德上存在一定问题，主要表现为：
1、缺少对学生全面成长的关心，仅仅满足于课堂教学任务的完成，课下交流和辅导基本没有，将学生的思想教育和品德教育排除在自己的责任范围之外。
2、课堂上敷衍塞责，讲课不深入、不负责，却利用课余或星期天在校外开设收费辅导班，加重了学生的学习和经济负担。
3、对学生缺乏爱心，以罚代教普遍存在，动辄体罚，用脏话责骂侮辱学生，惩罚学生做超过自己承受限度的作业，致使学生产生厌学情绪。
4、教师荣誉感淡化，敬业精神不强，年龄不大，工作油滑，业务上不钻研，得过且过，以己昏昏，怎么能使人昭昭？
5、为人师表意识不强，在上课时信口开河，常常发表一些与教师身份极不相称的言论。
造成上述问题的原因，分析起来有以下几个方面：
一、社会环境的影响。当前市场经济的浪潮冲击着社会的各个方面，在经济发展、社会前进的同时，也产生了许多消极、负面的东西，如有的不能正确对待金钱和责任，心态扭曲，价值观念发生变化，对神圣的教书育人事业也商品化了，也想靠山吃山，而对自己的使命、责任却淡化了。
二、忽视思想品质教育。一方面有些从学校毕业的学生走上教师岗位后，学校领导没有对他们进行师德教育即走上了讲台；另一方面，有的学校片面追求学生成绩的提高，重视教师业务的提高，却忽视了对广大教师进行师德的教育，有的学校政治学习或流于形式做做样子，或干脆被业务学习和业务活动所代替，从而导致教师业务水平上去了，思想道德水平却下来了。
三、历史因素的影响。近年来，一大批建国初期培养起来的教师已到退休年龄，已陆续离开教学岗位，一大批年轻人走上教师岗位，少数年轻教师作风轻浮、思想“另类”，传统的思想美德在他们身上没有得到很好的传承。那种“另类”思想一定程度地反映在教学工作上。
目前，经过改革开放20年，我国从物质到精神都发生了翻天覆地的变化，但在这个急剧变化的时代，我们正面临着东西方文化的强烈冲撞，不少腐朽没落的西方道德观也随之挤了进来。我们要学习西方的好的道德取向，但中华民族传统的美德应该成为我们道德构成中的主流，并由我们教师言传身教，使中华民族的优秀美德在学生身上得到薪火相传。所以当前对我区中小学教师进行师德教育显得极为重要。
我们建议：
一、加大正面宣传，努力营造一个尊师重教的浓厚氛围，为师德教育创造一个良好的外部环境
多年来，我区广大中小学教师凭着社会责任感和自己的良知，克服不少困难，为教育事业辛勤地工作着，并创造出许多骄人的业绩，这是我区教师队伍的主流，他们理应得到社会的尊重和理解。我们应该创造和利用各种机会大力表彰和宣传他们，宣传部门、新闻媒体也应给予他们更多的关注。要通过对教师中先进事迹和先进典型的宣传，挖掘教师的美好心灵和优秀精神，使社会进一步了解教师、尊重教师、关心教师，并给某些道德滑坡的教师以学习的典型，从而激发教师的荣誉感、责任感和使命感。
二、以人为本，以制度建设为保障，加强中小学教师道德教育
首先，按照“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的要求，结合实际，制定出操作性较强的我区教师道德行为规范和师德评估机制。其次是建立师德监督、评估、奖惩制度，并在年度考核和职称评定中实行“师德一票否决制”。第三，建立教师的“入口关”，在学校新进教师时，要认真考核，不但要考核其业务能力，而且还要考核其思想品质。
三、转变观念，进一步完善学校教育的评价体系
多年来，我们都是以升学率来评价学校的办学标准和教师的水平高下的，这种观念已根深蒂固。观念不改变，学校和教师就无法摆脱升学的压力，从而对老师的教育、对学生的德育就会成为一句空话。因此，必须改变对学校和教师评价标准，淡化以升学率为标准来评价学校和教师。新闻媒体不渲染、不炒作升学率，从而使教师真正将工作重心由单纯传授书本知识转移到全面的教书育人上来了。
四、采取“末位淘汰制”
公安系统及我市矿业集团所属中小学都采取了“末位淘汰制”，收到了良好的效果，我区中小学也可学习借鉴这个做法。每学年末，学校对教师进行考核，而在考核中师德应占较大比重。考核不合格者待岗，待岗期间加强业务学习和品质修养。
五、加强教育法规宣传
各学校应加强对《教育法》、《教师法》以及国家教育部颁发的《关于加强中小学教师职业道德的若干意见》等有关法律法规的学习、宣传，并由区人大、区政协检查各校的贯彻、落实情况。
学校是进行系统道德教育的重要阵地，在这块土地上，教师要充分发挥为人师表的作用。师贵有德，教师的道德是学校教育的关键，兴国必兴教，兴教必尊师，师之尊者首在德。我们希望教师要自尊、自爱、自强不息，做一个业务能力强、道德水平高的好教师。 |
